效用

有限理性决策的主要观点如下： （1）手段-目标链的内涵有一定矛盾，简单的手段-目标链分析会导致不准确的结论。 西蒙认为，手段-目标链的次序系统很少是一个系统的、全面联系的链，组织活动和基本目的之间的联系常常是模糊不清的，这些基本目的也是个不完全系统，这些基本目的内部和达到这些目的所选择的各种手段内部，也存在着冲突和矛盾。 （2）决策者追求理性，但又不是最大限度地追求理性，他只要求有限理性。 这是因为人的知识有限，决策者既不可能掌握全部信息，也无法认识决策的详尽规律。比如说，人的计算能力有限，即使借助计算机，也没有办法处理数量巨大的变量方程组；人的想像力和设计能力有限，不可能把所有备择方案全部列出；人的价值取向并非一成不变，目的时常改变；人的目的往往是多元的，而且互相抵触，没有统一的标准。因此，作为决策者的个体，其有限理性限制他作出完全理性的决策，他只能尽力追求在他的能力范围内的有限理性。 （3）决策者在决策中追求“满意”标准，而非最优标准。 在决策过程中，决策者定下一个最基本的要求，然后考察现有的备择方案。如果有一个备择方案能较好地满足定下的最基本的要求，决策者就实现了满意标准，他就不愿意再去研究或寻找更好的备择方案了。 这是因为一方面，人们往往不愿发挥继续研究的积极性，仅满足于已有的备择方案； 另一方面，由于种种条件的约束，决策者本身也缺乏这方面的能力。在现实生活中，往往可以得到较满意的方案，而非最优的方案。 根据以上几点，决策者承认自己感觉到的世界只是纷繁复杂的真实世界的极端简化，他们满意的标准不是最大值，所以不必去确定所有可能的备择方案，由于感到真实世界是无法把握的，他们往往满足于用简单的方法，凭经验、习惯和惯例去办事。因此，导致的决策结果也各有不同。（完全)理性决策的观点：1、决策者面临的是一个既定的问题， 2、决策者选择决定的各种目的，价值或目标是明确的，而且可以依据不同目标的重要性进行排序。 3、决策者有可供选择的两个以上的方案，面对着这些方案，通常在逐一选择的基础上，选取其中一个。假如方案基本是相同的，通常会作相同的决定。 4、决策者对同一个问题会面临着一种或多种自然状态。它们是不以人们意志为转移的不可控因素。或者可以说决策者的偏好会随着时空的变化而变化。 5、决策者会将每一个方案，在不同的自然状态下的收益值(程度)或损失值(程度)计(估)算出来，经过比较后，按照决策者的价值偏好，选出其中最佳者。建立在“经济人”假说之上的完全理性决策理论只是一种理想模式，不可能指导实际中的决策。西蒙的有限理性模型（最满意模型），这是一个比较现实的模型，它认为人的理性是处于完全理性和完全非理性之间的一种有限理性。您可以参考一下这里的信息：

消费者剩余是指消费者消费一定数量的某种商品愿意支付的最高价格与这些商品的实际市场价格之间的差额。就好比说一件商品，你愿意用100元买，实际价格为40，那么消费者剩余就是100-40=60。边际效用最大和消费者剩余没有太大的关系。

边际效用指在一定时间内消费者增加一个单位商品或服务所带来的新增效用，也就是总效用的增量。在经济学中，效用是指商品满足人的欲望的能力，或者说，效用是指消费者在消费商品时所感受到的满足程度。消费者剩余是指消费者为取得一种商品所愿意支付的价格与他取得该商品而支付的实际价格之间的差额。

一部分MOOC课程是随时能够考试拿证书的,比如Udacity上的绝大部分课程,和Open2Study的少数课程。这种被称为自适应课程(self-paced course)。有些课程结束之后也可以继续看课件,做练习,只是不能拿证书。那么,为什么大部分MOOC课程都要设置学期?1. MOOC与公开课的一大区别就在于教师和助教的参与度。公开课只是把课程视频放到网上,然后老师就不管了,你可以随时去看。但在MOOC课程中,老师和助教会不断跟进。他们会在讨论区参与互动,回答学生提出的问题,并结合学生反馈不断改进课程。MOOC出现后,许多在公开课时代已经走红的老师纷纷开设MOOC课程,比如MIT的物理学教授Walter Lewin的 “经典力学” 和 “电磁学” ,以及哈佛大学的 “公正”课 。2. 有些作业要求同学互评,大家要在一个时间前上交作业,作业交齐了之后相互评分。平均每个学生给3~5个学生打分,以较少误差。为了保证作业量足够大和防止抄袭,统一进度是很有必要的。3.有些人喜欢把作业和习题拿出来分享讨论,如果让后来上课的人看到了这些信息,就属于抄袭和作弊了。很多好的课程会重复开课,但再开的时候通常会优化课程设计,尤其是作业和习题的设计。4. 即使MOOC有固定的开课时间,它不是电视节目或者网络直播,并不要求你在固定的时间看课程视频。课程以周为周期,你只要在规定时间内看完视频、写完作业就可以了。这种方式使一门课程能够覆盖全世界各个时区的学生,你也可以自由安排自己的空闲时间来完成课程,不用担心和学习和工作发生冲突。从另一个角度来说,和全世界同学统一进度会更有参与感,学着更有动力。最后,如果一部新电影在电影院里随时都能看,从来不下架,你也可能拖延着不去看的。同样道理,如果一门课没有时间限制,随便我什么时候去上,那么我很可能会想“反正随时都能上”,然后从来不去上。忙都是借口,只有想到一门好课程不知道下次什么时候开,才会抽时间去学习。附送相关MOOC资源近期计算机课程精品合集出国留学必备课程4月课程表之Coursera版4月课程表之edX版MOOC学院新手入门系列MOOC是什么?MOOC实战操作指南MOOC选课指南采纳哦